从历史发展和国际范围来看,学前儿童科学教育价值取向有哪些新变化

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我国学前儿童科学教育的目标及价值取向

1、终身发展的价值取向。

2、教育目标构成三要素：

⑴有好奇心和探究热情并有初步的科学精神态度。

⑵获得探究解决问题的策略的感性认识。

⑶获得有关周围事物及其关系的经验，并有使用的倾向。

学前儿童科学教育目标三要素的内涵

1、情感态度目标，有好奇心和探究热情，并有初步的科学精神和态度。

①好奇心和探究热情。

②尊重事实的科学态度。

③关爱和保护周围环境。

④创造精神。

⑤尊重他人、乐于助人、分享和交流。

2、科学的思维方式与方法目标，获得探究解决问题的策略的感性认识。

3、知识经验目标，获得有关周围事物及其关系的经验，并有使用的倾向。

结合实际谈谈学前儿童科学教育的意义如下：

有利于促进孩子身心健康发展：有利于培养孩子养成良好的卫生和生活习惯，特别是培养孩子对社会.对集体.对他人.对自己的正确态度，

增强孩子的学习求知欲和有力的创作实践动力，培养孩子的分析.思维能力和语言表达能力，培养孩子的情感，培养孩子的审美。

2.通过社会化的过程日益形成和发展，促进儿童在社会化.人格素质的发展和认知方面的发展：社会化.人格素质是个体素质的核心组成部分。个人社会化的开始和关键时期是早期学习。

孩子在与周围人交流的时，在后期生活环境和教育现状下，日渐形成了爱与发展的开始。为行为、个性、个性奠定基础，这也是对人和事物最基本的情感态度。

3.学前教育专业不光对个人的身心发展极为重要，同时对教育的发展极为重要。

学前教育专业作为我国幼儿制度的第一个阶段，在教师家庭的幸福和社会的稳定与进步中也起着重要的作用。中国教育的发展，尤其是基础教育的发展，必然会产生重要的影响。

客观地说，儿童健康的生长发育，已变成了家庭生活和睦.幸福快乐和危害家庭生活品质的一个关键要素。

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