幼儿园常识区

网上有关“幼儿园常识区”话题很是火热，小编也是针对幼儿园常识区寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

1. 幼儿园6大区域有哪些

语言：1、乐意与人交谈，讲话礼貌；2、注意聆听对方讲话，能理解平常用语；3、能清楚说出自己想说的事；4、喜欢听故事，看图书；5、能听懂和会说普通话。

数学：1、能应用各种感官动手、动脑探究问题；2、能用适当的方式表达、交换探索的进程和结果；3、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。科学：1、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心，求知欲；2、能应用各种感官动手动脑探究问题；3、能用适当的方式表达、交换探索的进程和结果；4、爱惜动物植物、关系周围环境、亲近大自然、珍惜自然资源、有初步的环保意识。

社会：1、喜欢参加游戏和各种成心义的活动，活动中快乐自信；2、乐意与人交往，礼貌大方对人友好；3、知道对错、能按基本的社会行动规则行动；4、乐于接受任务，努力做好力所能及的事；5、爱父母、爱老师、爱同伴、爱故乡、爱祖国。健康：1、身体健康，在集体生活中情绪安定愉快；2、生活、卫生习惯良好，有基本生活自理能力；3、知道必要的安全保健常识、学会保护自己；4、喜欢参加体育活动、动作调和灵活。

艺术：1、能初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美；2、喜欢参加艺术活动、并能大胆地表现自己的情感和体验；3、能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动；4、乐于与同伴1起文娱、表演、创作。

2. 幼儿园日常生活区区域教具有哪些

幼儿园日常生活居家教具

日常生活教育目的在于培养孩子的基本动作能力，学会照顾自己、照顾环境，进而学习彼此尊重，养成良好的社会能力，使孩子成为一个独立、合群、自信的个体。随着教具的取拿、操作和收放等练习，可以培养孩子的秩序感、专注力、动作协调能力，这些都是一切学习的基础。

“家”是孩子练习日常生活教育最棒的场所。孩子一早起床需要换衣服，此时就是练习穿脱衣服的最佳时机，所需要的材料是衣服和成人；起床后需要整理床铺，所需的材料是床上的用品和成人；想喝水时，孩子可以自己拿杯子装水，材料是水壶和杯子，重点是要放置在孩子可以取拿的高度，这样的活动可以帮助孩子增进协调力；吃餐点前，先将双手洗干净，然后自己拿餐具夹点心吃，餐后自己整理收拾，以及将餐具洗干净、擦桌子，所需材料有围裙、抹布、脸盆、水、、、、、、

每个动作经由成人的正确示范后，孩子不但学到了照顾自己和照顾环境外，更可学到对细节的注意力。当学做家务时，他就是你的得力助手而非阻手，晒衣服、收衣服、擦桌子、扫地、洗碗、垃圾分类、照顾植物等工作，都可以让孩子参与。当孩子有机会自己动手做时，孩子的协调能力会更精确地发展，也会变得更加独立。孩子一旦有了足够的生活经验，就能建构认知学习的基础。

上述材料相信在每个家庭中都很容易取得，只是如何将家中原有的物品设计成一份份孩子可以独立操作的工作，就需要家长朋友多跟老师交流。

我也想在此告诉我们的家长朋友，只要是我们成人做的家务活，我们的宝宝都能做好，只要我们成人给孩子段炼的机会，能够有耐心示范给孩子，我们的宝宝就能做好，各方面能力就能提高。只要我们成人把我们的宝宝当成一个完整的人，而不是一个什么都不懂、什么都不会的孩子，我们的宝宝就会自由发展，快乐成长！

3. 幼儿园日常生活区里面有什么

幼儿园日常生活居家教具 日常生活教育目的在于培养孩子的基本动作能力，学会照顾自己、照顾环境，进而学习彼此尊重，养成良好的社会能力，使孩子成为一个独立、合群、自信的个体。

随着教具的取拿、操作和收放等练习，可以培养孩子的秩序感、专注力、动作协调能力，这些都是一切学习的基础。 “家”是孩子练习日常生活教育最棒的场所。

孩子一早起床需要换衣服，此时就是练习穿脱衣服的最佳时机，所需要的材料是衣服和成人；起床后需要整理床铺，所需的材料是床上的用品和成人；想喝水时，孩子可以自己拿杯子装水，材料是水壶和杯子，重点是要放置在孩子可以取拿的高度，这样的活动可以帮助孩子增进协调力；吃餐点前，先将双手洗干净，然后自己拿餐具夹点心吃，餐后自己整理收拾，以及将餐具洗干净、擦桌子，所需材料有围裙、抹布、脸盆、水、、、、、、每个动作经由成人的正确示范后，孩子不但学到了照顾自己和照顾环境外，更可学到对细节的注意力。当学做家务时，他就是你的得力助手而非阻手，晒衣服、收衣服、擦桌子、扫地、洗碗、垃圾分类、照顾植物等工作，都可以让孩子参与。

当孩子有机会自己动手做时，孩子的协调能力会更精确地发展，也会变得更加独立。孩子一旦有了足够的生活经验，就能建构认知学习的基础。

上述材料相信在每个家庭中都很容易取得，只是如何将家中原有的物品设计成一份份孩子可以独立操作的工作，就需要家长朋友多跟老师交流。 我也想在此告诉我们的家长朋友，只要是我们成人做的家务活，我们的宝宝都能做好，只要我们成人给孩子段炼的机会，能够有耐心示范给孩子，我们的宝宝就能做好，各方面能力就能提高。

只要我们成人把我们的宝宝当成一个完整的人，而不是一个什么都不懂、什么都不会的孩子，我们的宝宝就会自由发展，快乐成长。

4. 幼儿园关于安全的区域

大班区域活动设计——安全在我心 活动目标：1、了解基本的安全知识 知道发生火灾以后简单的自救方法。

2、帮助幼儿认识生活常见的标志，主要认识：当心触电 当心中毒 禁止烟火，小心烫伤等。活动重点：了解基本的安全知识 知道发生火灾以后简单的自救方法。

活动难点：帮助幼儿认识生活常见的标志，主要认识：当心触电 当心中毒 禁止烟火，小心烫伤等。活动准备：阅读区：安全标志一套，安全故事书，安全事故的。

手工区：“安全展览”、“安全简报”的制作。美工区：蜡笔、画纸、卡纸。

活动过程：一、聆听故事，吸引幼儿兴趣，引出话题。教师：有一个小朋友，他叫乐乐，有一天，乐乐跟妈妈一起去逛百货公司，过马路时，乐乐不听妈妈的劝导，甩开妈妈的手，在马路横冲直撞，最后被一辆电动车撞伤…… 提问：过马路时要不要牵住大人的手？马路上，能不能横冲直撞，或者和朋友打打闹闹？在没有人行道的道路上行走时，可不可以并行？乐乐是不是好孩子？要不要向乐乐学习？2.向幼儿展示交通标志图样 向幼儿逐一展示交通标志图样：警告标志、禁令标志、指示标志、指路标志、道路施工教师出示一些安全标志的。

今天钟老师给小朋友们带来了一些安全的标志，请我们的小朋友们一起来看看，谁能很快的把这些标志认出来。教师一一出示相应的。

当心触电：警示我们这里有电，危险，告诉我们小朋友不要用手摸更不能进去玩，要远离这个地方。当心中毒：提醒我们这里的物品有剧毒，千万不能用手去摸。

禁止烟火：告诉我们这里堆放的物品都是易燃物品，禁止在这里点火，抽烟，放鞭炮。否则会发生火灾。

安全标志等。今天我们区域活动的名字叫“安全在我心”。

二、介绍区角材料及活动要求1、在阅读区中：老师准备了一些安全标志一套，安全故事书，安全事故的。小朋友们可以在区角中进行阅读这些。

看看那些是你认识的，不同的标志代表了什么意思。2、在手工区中：老师准备了各种的卡纸、画笔，小朋友们可以进行设计“安全展览”、“安全简报”的制作。

3、在美工区中：老师准备了蜡笔、画纸、卡纸，小朋友们可以为我们幼儿园和教室的每一个角落进行设计各种安全的标志，然后在把它们贴到相应的位置。三、幼儿自主选择区域进行活动。

四、教师观察幼儿活动情况，并进行适当的指导。五、播放音乐，组织幼儿收拾整理材料。

六、交流、分享、评价环节1、小朋友，刚才你们都设计了那些安全标志，我们在平时的时候看到这些标志也要铭记在心。2、我们一起来看看我们教师那些地方需要贴上一些安全标志。

================================================================== 小班区域安全活动设计——安全我知道 活动目标：1、了解一些常见的安全标志。2、培养幼儿在不同场合应注意的安全意识。

活动重点：了解一些常见的安全标志。活动难点：培养幼儿在不同场合应注意的安全意识。

活动准备：一些常见的安全标志、书箱。安全标志轮廓图。

美工用具。活动过程：一、谈话导入，引起兴趣。

1、（出示一些常见的安全标志）小朋友，你们知道这些是什么吗？这些东西有什么用呢？2、这些呀是安全标志，是告诉我们什么地方是应该注意安全。二、介绍活动材料。

1、今天我们的区域活动就和这些标志有关，哪我们要进行哪些活动呢？跟着老师一起来看看吧！美工区：（出示标志轮廓图）这些标志还少了什么呀？哪请小朋友把它添上去吧！但是你们先要想想什么地方应该涂什么颜色呢？一定不能涂错了！表演区：（出示红、绿灯）你们看这是什么呀？今天你们还可以和一些小朋友来玩红绿灯的游戏。红灯亮的时候要怎么样呢？绿灯亮的时候要怎么样呢？阅读区：在图书区投放了一些有关安全标志的图书，你们可以去看看都有些什么安全标志呢，是告诉我们要注意什么的呢？三、组织幼儿进区区域。

1、提出区域规则。在进区的时候，你先要想好来你要进什么区角。

但是我们进区域时 我们先要拿好进区卡，只有拿到了进区卡的小朋友才能到区角里面去活动，如果你去的哪个区角里的卡插满了，你就不能再进这个区了，只有把卡插在哪个区里，你就在哪个区里活动。当老师放音乐时候，小朋友就赶紧把区域中的玩具整理好，放回原处。

在区域中不能大声喧哗，静静的玩。2、教师巡回指导幼儿进行区域活动。

四、收拾材料，结束游戏。小结小朋友进区观看的情况，表扬有序进区的幼儿，对存在不足自己玩自己的幼儿提出要求，指出做的不够的地方。

5. 幼儿园每类活动区功能分别是什么意思

更多幼教相关知识：点击“中国幼儿教育网”即可进入 活动区功能与发展目标 小班中班大班 角 *** ·角色游戏的教育功能 1.能够满足幼儿模仿成人世界的需要。

2 能够满足幼儿表达对生活认识的需要。 3.是扩大幼儿生活经验、发展语言能力的有效途径。

4.是幼儿理解他人情感和需要的有效途径，如扮演商店、医院里的角色。 5.是增进幼儿之间的交往，发展他们妥善处理人际关系和智慧的有效途径·角色游戏的教育功能 1.能够满足幼儿模仿成人世界的需要。

2.能够满足幼儿表达对生活认识的需要。 3.是扩大幼儿生活经验、发展语言能力的有效途径。

4.是幼儿理解他人情感和需要的有效途径，如扮演商店、医院里的角色。 5.是增进幼儿之间的交往，发展他们妥善处理人际关系的智慧的有效途径。

·角色游戏的教育功能 1.能够满足幼儿模仿成人世界的需要。 2.能够满足幼儿表达对生活认识的需要。

3.是扩大幼儿生活经验、发展语言能力的有效途径。 4.是幼儿理解他人情感和需要的有效途径，如扮演商店、医院里的角色。

5.是增进幼儿之间的交往，发展他们妥善处理人际关系的智慧的有效途径。 ·角色游戏的教育目标 1.能在老师引导下，选择玩具与游戏，游戏中情绪稳定、愉快。

2.乐意和小朋友一起玩，能对小朋友的主动交往做出积极反应。 3.有初步的角色意识，能用语言进行简单的角色交流。

4.在游戏过程中能模仿成人的语言、行为、动作。 5.不乱扔玩具，玩后能将玩具按固定位置摆放好。

6.了解各种角色游戏的简单规则，能在老师的引导下遵守规则。·角色游戏的教育目标 1.满足幼儿的角色扮演欲望，游戏中情绪投入、积极愉快。

2.懂得要爱护玩具，不用玩具来发泄情绪。 3.能用协商的方法开展游戏，游戏中促进语言交流。

4.能根据需要对游戏空间进行调整。 5.通过游戏感知周围环境中人物的丰富特征。

6.在游戏过程中能进行角色之间的积极互动。 7.游戏后能将玩具按类进行收放整齐。

8 知道游戏规则，并有意识地遵守。·角色游戏的教育目标 1.喜欢班里的小朋友并喜欢与小朋友一起游戏，愿意帮助他人做些力所能及的事 情。

2.通过游戏感知各种社会人物角色。 3.能生动地表现所扮演的人物角色。

4.有转换角色的意识，能在同一游戏中体现出不同的角色身份。 5.能在游戏中主动与小朋友进行角色交往和角色合作。

6.能用语言表达所扮演角色的想法并与扮演的其他角色积极交流。 7.在游戏中遇到问题主动与幼儿协商解决。

8.与老师和同伴共同建立游戏的规则。 9.游戏中能主动的、自觉的制定、遵守规则。

表演区教育功能 1.可以满足幼儿的情感需要。 2.可以满足幼儿活动和表现的需要。

3.是幼儿学习和掌握表演技能的有效途径。 4.是幼儿接受表演艺术熏陶的途径。

5.是幼儿表现美和对文艺作品再创造的过程。教育功能 6.可以满足幼儿的情感需要。

7.可以满足幼儿活动和表现的需要。 8.是幼儿学习和掌握表演技能的有效途径。

9.是幼儿接受表演艺术熏陶的途径。 10.是幼儿表现美和对文艺作品再创造的过程。

教育功能 1.可以满足幼儿的情感需要。 2.可以满足幼儿活动和表现的需要。

3 是幼儿学习和掌握表演技能的有效途径。 4.是幼儿接受表演艺术熏陶的途径。

5.是幼儿表现美和对文艺作品再创造的过程。 ·表演游戏的教育目标 1.引导幼儿在游戏中喜欢听故事，培养对文学作品的兴趣。

2.在表演区内随录音机学唱曲调简单、节奏明显的短歌。 3.模拟身边熟悉的人物角色（语言、动作、表情）。

4.能随音乐磁带做简单的小动物律动。 5.使用简单的手偶进行有意、无意的小肌肉活动。

6.在反复听和小组讨论的基础上，熟悉一两个故事的大致内容，并敢于模仿表 现。 7.在自己理解和需要的基础上改编故事个别情节。

8.在学会一些模仿律动的基础上，能够根据音乐自由想像去编创舞蹈动作。 9.用造型、道具（例如头饰、服装、表演背景等）表现自我经验。

10.培养幼儿能运用乐器进行简单的节奏乐表演。·表演游戏的教育目标 第一学期目标： 1.引导幼儿在表演游戏中喜欢听故事，并能跟着录音复述简单的故事。

2.在游戏和音乐活动中，培养幼儿对音乐节奏、旋律的感知能力。 3.在表演游戏中，引导幼儿随音乐做模仿动作及简单的舞蹈动作。

4.在游戏活动中，引导幼儿结合歌谣、故事即兴表演，培养幼儿表演的兴趣。 5.观看舞蹈、表演剧等VCD录像，培养幼儿欣赏美、感受美的能力，锻炼幼儿模 仿表现能力。

第二学期目标： 1.锻炼幼儿自己组织表演的能力，培养幼儿的合作精神。 2.在对一些经典文学（如《小红帽》）熟悉、理解的基础上，逐步培养幼儿表达文 学作品的能力。

3 在丰富幼儿感知的基础上，引导幼儿自编、自演故事（如《蚂蚁的故事》），培养 幼儿的想像力、创造力。 4.引导幼儿布置环境、制作道具，培养幼儿感受美、表现美及动手操作能力。

5.通过表演活动，使幼儿养成自信、大方等积极的个性品质。 ·表演游戏的教育目标 第一学期目标： 1.幼儿能够积极主动地参加音乐表演游戏活动，快乐、自由、自信地感受愉悦的 情绪。

2.幼儿能够用舞蹈的形式表现藏、蒙、维、汉四个民族的特点。 3.幼儿在表演区愿意主动表现、展示自己，能够。

6. 幼儿园益智区一般投放些什么材料

材料是教育意图的物质载体，它本身的特性及由这些特性所规定的活动方式往往决定着儿童可能获得什么样的学习经验，获得哪些方面的发展。根据幼儿的认知、情感、动作、语言、社会性等发展的需要，站在幼儿的角度，从孩子的心理出发，可为孩子创设角 *** 、科学区、美工区、语言区、木工区和运动区等不同形式的区域活动，为幼儿提供了动手、动脑、并且能按照自己的兴趣和能力进行活动的场所和施展才能的机会。

一般来说，各活动区都有一些基本的、相对稳定的材料。例如：积木区：e799bee5baa6e59b9ee7ad9431333365653166大中型号的积木。需要的话，还可以有一些辅助材料，如易拉罐、各种小动物造型等。

角色扮演区：各种可以根据需要而变化其用途的服装、道具、家具等。

科学区：放大镜、天平、尺子、磁铁等工具和各种适宜于幼儿探索的材料。

操作区：桌面积木、积塑片等各种拼插玩具、串珠、七巧板、各种智力拼图等各种拼图及各种数学学具操作等。

语言区：图书、录放机、故事磁带、木偶、头饰等。

美工区：纸、笔、橡皮泥、胶水、剪子、各种空纸盒等制作材料。

图书区：各种有趣的图书。

但活动区材料的庵治榷ㄐ圆⒉皇遣槐涞模?行┦粲诨疃?谌莸牟牧贤枰萦锥?哪芰κ实奔右愿谋洹

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