核心素养课堂教学实施措施

网上有关“核心素养课堂教学实施措施”话题很是火热，小编也是针对核心素养课堂教学实施措施寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

一.观课形式

1.领导和教师随时进教室观课，对其教学情况进行评价.

2.每位教师每月出一节公开课，村小学以校为单位，中心小学以教研组为单位进行学习和评价.

3.每学期选不同学科的优秀教师上观摩课，全镇小学教师参与听课和评价.听课教师认真填写<课堂评价表>在会上进行交流，以达到提高教师能力和水平的目的.

二.评价办法

1.评价采取自评与他评相结合的方式进行，强调评价者与评价对象之间的相互尊重，平等合作.

2.实行多向评价.除领导，专业人员外，更强调同行的参与，在有条件的还可以让家长.学生参与，以全面了解各种信息.

3.评价方法多样，采取研讨.访谈.观察.问卷.测验等多种方法相结合的方式进行.

4.评价不但要评教，而且要评学，不但要注重结果，更要注重过程.

5.评价不但要对现状作出诊断，而且要关注改进和发展，提出可行的改进建议，达到促进发展的目的.

6.出公开课的教师，在听取听课教师的评价后，要在两天之内写出教学反思交于主管领导.

三.评价原则

1客观性原则

评价标准要客观，不带随意性.

评价学生要客观，不带偶然性.

评价态度要客观，不带主观性.

2整体性原则做过的工作和学习，进行一次全面系统的总检查，总评价，进行一次具体的总分析，总研究;也就是看看取得了哪些成绩，存在哪些缺点和不足，有什么经验，提高。

写教学反思的任务早就布置下来了，一直没有写。一是忙，真忙；二是对写任务性的文章兴趣不大。所以一直在拖、拖、拖直拖到不能再拖。

严格意义上来讲，不写教学反思的老师称不上优秀教师。这方面，我的确落后很多。其实上课后经常反思，反思这节课的得与失，只是这种反思常徘徊于脑间，很少留驻于笔端。

“教学反思”有利于“教学相长”，每节课后进行教学反思很有必要，教师的“教”与学生的“学”本就相辅相成，课后的教学反思，知道整节课的成功之处与失败之处，这对今后的教学更会起到很好的指导作用。

前段时间，讲过一节公开课《鸿门宴》，课堂效果不错，视频放到网上，好评如潮。平静下来想，这节课仍有很多不足之处。

比如整堂课的时间把控。这节公开课我把梳理情节和分析形象放在了一起。学生上讲台展示自己的情节概括思维导图，用时过长。两个内容放到一块，知识容量大，占用的时间本来就长，留给后面拓展人物形象分析的时间明显不足。这样，最后这一部分学生活动便很少，我的语速加快。虽说在下课时完成了教学任务，但学生掌握了多少，留给学生的印象是否深刻，我并未进行课后调查。

再如合作探究阶段，仍然是以我给的问题为主，学生分组讨论总结，然后上黑板演示，并未让学生自主提出问题，形式上是把课堂还给了学生，事实上仍然是学生绕着老师转。这对提高学生语文学习的核心素养目标还有很长的一段距离。学生能提出有效问题的课堂才是真正成功的课堂。

当然，这节课的成功之处还是很多。比如让学生用思维导图来梳理情节，让学生分组讨论分析，并上黑板自己总结项羽和刘邦的性格特点，我适时点评。这样一来，不仅仅调动起了学生学习的主观能动性，而且提高了学生的分析概括能力，有利于语文核心素养的培养。

《鸿门宴》是我二十年前在全市教学现场会上讲过的一节课，二十年后再讲，大思路未变，先情节梳理，再形象分析，但这节公开课要比二十年前有深度。对“项羽鸿门宴上不杀刘邦”这个问题，我引导学生进行了深层次探索，紧密联系当时的背景形势，让学生思考“项羽是不忍杀刘邦，还是不能杀刘邦”“杀了刘邦，项羽又会陷入怎样的困境之中”，一个问题接一个问题，思考向纵深处行进。这样对项羽形象的把握会更形象更客观。引入古人和今人为纪念项羽而作的诗文，也可以增加学生的知识、拓宽学生的思路。

公开课后未及时写反思，如今再写，少不了丢失一些细节问题。今后对每一节课都该做到“节节反思，课课反思”，以期最大程度地做到“教学相长”。

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