简述教育与社会生产力的关系

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教育与社会生产力的关系如下：

生产力的发展水平制约教育发展的规模和速度，一方面物质资料生产能为教育的发展提供物质基础，另一方面生产力的发展，社会再生产对劳动力的需求程度决定着教育发展的规模

生产力即社会生产力，也称“物质生产力”，它是人们实践能力的最终结果，是生产方式的一个方面。指人们用来生产物质资料的那些自然对象与自然力的关系，它表明生产过程中人与自然的关系。

按照恩格斯的观点，从本源看，生产力是具有劳动能力的人和生产资料相结合而形成的改造自然的能力。古猿通过劳动转化为人产生劳动生产力，是生产力形成的标志和历史上的开始。

所以，生产力就是人实际进行生产活动的能力，也是劳动产出的能力，是具体劳动的生产力。生产力的表现是生产中的主体行为以及这些行为的结果的存在，即劳动产物。按主体性质的不同，生产力可分为自然生产力和社会生产力。

在科学研究活动中，生产力的研究是分两块进行的。一是工艺学对生产的物质内容的研究，把握物质世界的物质运动以及人本身的生理运动及其实践模式。

这就是以生产力实践科学为依托的各门自然学科。二是生产力理论科学。后者对生产力运动方式和运动构造进行研究。这一方面的工作内容是多学科的交叉渗透的结果，如涉及地理学、文化学、考古学，因此不独是自然科学，而同时囊括了社会科学的一些基础领域。

在狭义上看，生产力指的是再生生产力，即人类创造新财富的能力。从横向来看，生产力分为个人生产力、企业生产力、社会生产力；从纵向来看，生产力分为短期生产力和长期生产力；从层次来看，生产力分为物质生产力和精神生产力。

生产力是生产力系统的功能，组成生产力系统的要素包括劳动者、劳动资料、劳动对象。社会文化制度体制环境——生产力系统的结构就是组成生产力系统的要素之间的关系。

生产力系统结构的对称程度决定生产力的发展速度，生产力系统的结构如果对称，生产力发展速度就快；生产力系统的结构如果不对称，生产力发展速度就慢，所以生产力的发展是主客体相互作用、资源再生的结果，是社会系统的整体功能，是增长向发展转化的中间环节。

生产力对教育发展的影响和制约如下：

生产力发展水平与教育之间的关系是相互制约、相互影响。生产力发展水平决定教育的规模和速度。生产力发展水平制约着教育的结构变化。生产力发展水平制约教育内容，方法与手段。生产力发展水平制约着学校的专业设置。教育相对生产力发展水平。

生产力是影响教育发展的根本因素，它与生产关系一起制约着教育的发展。

主要表现在：

1、生产力是教育发展的物质基础，物质基础是现代教育发展的前提条件，既包括经济技术条件，也包括提出的客观要求。

2、生产力水平制约着教育目标的设定。

3、社会生产力发展水平制约着教育事业发展的速度、规模和学生的结构。

4、社会生产力发展水平制约着课程设置和教育内容变革。

5、生产力的发展促进了教学组织形式、教育教学手段和方法的变革。

为什么说教育和社会生产力之间是一种相互制约的关系？

一.生产力对教育的制约作用表现在：生产力的发展决定教育目的的确定。生产力水平制约着课程的设置和教学内容。生产力的发展制约着教育发展的规模，速度以及学校的结构。生产力水平还制约着教学方法，教学手段和教学组织形式。

二.教育对生产力发展具有促进作用，这主要表现在：教育是劳动力再生产的必要手段。教育是科学知识和技术再生产的手段。

社会生产力对教育的制约明显地表现在两个方面：一是对教育的变化和发展提出某种需要，是为此提供相应的条件。生产力的发展推动和制约着教育的发展，而教育对生产力的发展也起着巨大的促进作用。

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