教学教案怎么写

网上有关“教学教案怎么写”话题很是火热，小编也是针对教学教案怎么写寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

教案是教学设计的文字体现，有相对的格式与要求。教案的格式主要包括文字叙述式、表格式两种。

（一）文字叙述式

这是一种基本上全部以文字形式呈现出来的教案形式，在日常教学的应用最为广泛。

（二）表格式

这是一种经常出现的教案形式，一般有学校发给教师。

“

二、教案的主要内容

”

教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。有的教案还列有教具和现代化教学手段（如**、投影、录像、录音等）的使用、作业题、板书设计和课后自我反思与评价等项目。由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，教案不必具有固定的形式，下面课代表就来谈谈教案的各模块具体该怎么写。

（一）基本内容

1.课题（说明本课名称）。

2.教学目标（或称教学要求，说明本课所要完成的教学任务）。

3.课型（说明属新授课，还是复习课）。

4.课时（说明属第几课时）。

5.教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）。

6.教学难点（说明本课学习时易产生困难和障碍的知识点）。

7.教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）

8.教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）。

9.作业处理（说明如何布置书面或口头作业）。

10.板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）。

（二）教学过程的步骤

在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤。

1.导入新课

（1）设计应新颖活泼、精当概括。

（2）怎样进行，复习哪些内容？

（3）提问哪些学生，需用多少时间等。

2.讲授新课

（1）针对不同教学内容，选择不同的教学方法。

（2）怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？

（3）教师该怎么教、学生该怎么学？详细步骤安排，需用时间。

3.巩固练习

（1）练习要设计精巧、有层次、有坡度、有密度。

（2）怎样进行，谁上黑板板演？

（3）需要多少时间。

4.归纳小结

（1）怎样进行，是教师还是学生归纳？

（2）需用多少时间。

5.作业安排

（1）布置哪些内容？要考虑知识拓展性、能力性。

（2）需不需要提示或解释。

“

三、教案的主要作用

”

（一）教案是教学活动的依据

写好教案是保证教学取得成功,提高教学质量的基本条件。教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程。如果不认真书写教案,教学过程中必然目标模糊,心中无数,要求不当,随心所欲，而最终无法取得好的教学效果。

（二）教案有利于教学水平的提高

在这个过程中,教师不仅要研究教材的知识体系、学生学习教材的状况(接受水平、心理特点和思维规律),而且要按照课程标准的精神,分析教材的编写意图和教材特点,分析教材的知识结构、体系和深广度,特别是要以整体为背景,分析各部分教材的特点,明确教材的要求,教材的重点难点,分析知识的价值功能,酝酿设计教学过程,确定教学方法。教学水平的提高,在很大程度上取决于对教材的钻研。

写字教案

　作为一位杰出的教职工，往往需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案需要注意哪些格式呢？以下是我为大家整理的小学语文教案模板（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

小学语文教案 篇1

　教学目的要求：

　1、学会本课的9个生字和由生字组成的9个新词，认识新部首“衣字底”“竹字头”。

　2、看懂图意，围绕“我”和“浪花”进行观察，培养学生的想象能力。

　3、理解词句的意思，激发学生热爱大自然的感情。

　4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　教学重点难点：

　1、学会生字新词，掌握有关句式，感知句子辅助成分。

　2、在理解图意的基础上，理解句子的意思；初步认识拟人的修辞法（把浪花当作人）。

　教学思路：

　借助汉语拼音读准字音、仔细观察课本插图，看懂图意，理解课文内容，有感情地朗读课文，完成课后练习。

　教学用具：

　彩色挂图。

　教学时间：

　三课时。

　教学过程：

　第一课时

　一、导入新课。

　同学们，你们看见过大海吗？看到过浪花吗？在沙滩上拣过贝壳吗？有一位小朋友在沙滩上玩耍，看到了海边的浪花（板书课题），可好玩了，今天我们就来学习20课。（齐读课题：20、浪花）

　二、指导看图。

　1、整体看图：从近到远图上画了些什么？（小女孩坐在沙滩上、光着脚丫在玩耍。还可以看到：篮子、贝壳、浪花、海面、船、海鸟、云等）理解“沙滩”意思。

　2、仔细观察，展开现象：浪花是什么样？想象一下浪花卷上沙滩或退回大海时会发出什么声音？（轻松、走、悄悄、哗哗哗、唱着、笑着、跑……）

　3、观察小姑娘的动作、神态，想象一下她的心情是怎样的？

　4、再看看小姑娘身边的小篮子装些什么？想象一下小姑娘拣贝壳、捉小虾的情景？

　5、把以上几个问题连起来说一说。（夏天的一个下午，一位小姑娘光着脚丫，来到海边的沙滩上拣贝壳、捉小虾。浪花哗哗地卷来了，小姑娘坐在沙滩上，浪花冲着小姑娘的脚丫，逗得她哈哈大笑。浪花退下去了，沙滩上露出了美丽的贝壳，还有活蹦乱跳的小虾。小姑娘拣啊、捉啊，拣得满满的一篮子，她高兴极了，笑得嘴也合不拢了）

　三、借助汉语拼音，自学课文。

　1、自由读课文。要求读准字音，给生字新词做上记号。

　2、认读生字卡片：浪、贝、壳、篮、步、次、悄、虾、唱、装。

　3、课文分几个自然段？每个自然段各有几个句子？

　4、指名朗读课文，注意正音。

　5、教师范读课文。

　四、结合看图，再读课文，读懂句子。

　1、学生自学。

　（1）图文印证，读懂句子。

　（2）标出句中要求掌握的生字新词。

　2、检查自学情况：你读懂了哪些句子，说说课文中的哪些句子写了图画上的哪部分内容？

　3、指名朗读第一自然段。提问：“我”是在哪儿玩耍？为什么说浪花是“迈着轻轻的步子”，“悄悄地搔痒了我的小脚丫”？

　通过句子的比较让学生理解：

　（1）浪花迈着步子。

　浪花迈着轻轻的步子。

　（2）搔痒了我的小脚丫。

　悄悄地搔痒了我的小脚丫。

　通过比较，后一句更让我们感到浪花是那么顽皮淘气。

　再读课文第一自然段。（理解“笑得我眼泪都流出来了”时，让学生观察图上小姑娘的表情，体会浪花给“我”带来的欢乐。“才哗哗哗地笑着跑回家。”“才”是说浪花笑够了，逗够了，顽皮够了；“跑”是讲浪花退回去的速度，“家”这里指大海）

　4、小组齐读第二自然段。提问：为什么说“浪花又唱着笑着跑来了”？“捧来”在这是什么意思？（课文把浪花涌来的声音说成是浪花的唱、笑，进一步表达了我的欢快心情。“捧”是用手托的意思。“雪白的”“青青的”是写贝壳和小虾的颜色。“装不下啦”是说贝壳和小虾很多）

　学生齐读第一、二自然段，让学生体会：沙滩上景美情也美。景：蓝色的大海，**的沙滩，白色的贝壳，青青的小虾。情：轻轻、笑、唱、捧。情和景的结合组成了一幅富有情趣的画面。

　5、齐读第三自然段。思考：为什么说浪花“像一群淘气的娃娃”？（让学生体会小浪花的可爱，大海的可爱。激发学生热爱大自然的感情）

　五、指导朗读。

　1、指名朗读，语调要欢快、流畅，表达一种兴奋的心情。

　2、听老师配音范读。（海浪声）

　3、想象小姑娘的心情，再读课文。

　4、全班同学配音齐读。

　六、作业。

　1、读通课文，理解句子的意思。

　2、读熟词语。

小学语文教案 篇2

　教学目标：

　1、具体目标：

　知识与技能：能正确、流利、有感情的诵读古诗，能背诵并默写诗文。

　过程与方法：初步了解古诗的一般特点，简单概括学习古诗的一般方法。在合作中初步理解古诗的意思。

　情感与态度：初步理解古诗的意境及蕴含的哲理。能联系生活去感受和领悟。激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

　2、教学重点：创设情境，利用画面和音乐等帮助学生体会古诗的意境，从而达到有感情的诵读。

　教法和学法：本节课采用合作式学习方式进行教学，向学生渗透合作交流，体验感悟的学习方法。

　课前准备：为了使学生们在课上更好的理解诗的意境，我提前布置了以下两点预习任务：1、积累描写祖国壮丽景色的故事。2、预习《登鹳雀楼》，试着理解诗意，查阅相关资料。另外，为了帮助学生很好的体会诵读古诗的韵味，我还制作了一个简单的课件，给学生提供了有形的画面和意境深远的音乐。

　环节设计：

　一、导入：

　1、在很小的时候爸爸妈妈就教我们背过好多古诗，上学以后我们也学了很多古诗，古诗已经是我们的好朋友了。那你们能说说这位好朋友有什么特点吗？（学生回答，师板书：每首四句或八句，每句五个字或七个字，每句字数相同。）

　2、师：现在我出几个题目考考你们，看谁能背出这些古诗？

　《鹿柴》空旷的山林，斑驳的光影，偶尔传来的说话声，让我们体会到静中有动的山林景色。

　《早发白帝城》高入彩云的白帝城，猿声不断的两岸青山，滔滔不绝的长江水，让我们领略了祖国山河的壮美。

　《望庐山瀑布》一道白练飞流直下，让我们怀疑是九天银河从天而降，这是何等壮观的景象啊！

　这一首首流传千古的诗文，让我们再次得到了美的享受。一首好诗不但能带给人美的享受，还能引起人们的思考。本课里面的两首古诗，就既给我们描绘了景色的壮美，又告诉了我们一个道理。在下面的学习中我们一起体会，看谁能发现并理解它们。这节课我们就来学习地一首古诗《登鹳雀楼》。

　二、检查预习，呈现目标。

　1、出示整首诗文。

　师：课前大家已经预习了课文，相信每个人都能把这首诗读的正确、流利，现在就给你们一个展示的机会，谁愿意给大家读一读古诗？

　（这里读的时候要注意提示本诗题目的读法：登/鹳雀楼）

　2、师：请大家想一想，学习一首古诗，我们要学习哪些方面的内容呢？

　教师根据学生的回答进行整理并板书在旁边：了解作者、诵读、理解诗意、背诵、默写。

　3、提出合作时的要求：

　今天我们就围绕着几个方面，通过小组合作来学习《登鹳雀楼》这首诗。在学习中，大家要积极发言，把自己的想法拿出来和大家交流。同时将重点内容记录下来，并选出一名中心发言人。最后咱们比一比，看哪个小组最有收获。

　三、自主合作，探索新知。

　学生合作交流前面总结的五个方面的内容，教师巡视了解情况，并适时指导。

　四、全班交流，展示成果。

　1、请一组派代表介绍作者情况。大致了解一下内容即可：王之涣字季凌，绛州人。唐朝著名诗人。但作品在《全唐诗》中只流传六首。擅长描写边塞风光。如《凉州词》。鹳雀楼旧址在山西永济县，楼高三层，常有鹳雀栖息，因此得名。

　2、请一组派代表谈谈对诗意的理解。只要求整体感知诗意即可，不要逐字逐句的解释。重点指导学生体会诗的深刻内涵及意境。

　3、指导诵读。

　（1）师：我们已经大体了解了诗的意思，下面就让我们再来读一读这首古诗，请大家边读边想象，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？

　指名学生朗读，其他人边听边想象画面。读完后请学生自由谈想象的画面及感受。

　（2）师：谁能带着这种感受给大家读一下前两句古诗？

　再指名读前两句，指导学生读出黄河的宏大气势。借助课件里的画面和音乐，让学生体会前两句所描绘的画面的雄伟和壮丽。再请学生配乐朗诵。

　师：诗人站在鹳雀楼上，极目远望，见到远处雄伟的高山，辉煌的落日，听着耳边传来的黄河的怒吼，望着脚下波涛汹涌的河水，不觉吟出——白日依山尽，黄河入海流。（播放这个画面的同时，我逐一示意了四名学生朗诵这两句诗文）

　诗人看着眼前这波澜壮阔雄伟壮丽的景色，突然感悟到了一个深刻的哲理，又缓缓吟出——欲穷千里目，更上一层楼。又示意了三名学生朗诵后两句。

　（3）师：现在就让我们跟随诗人一起，站在鹳雀楼上，感受一下当时的情景，完整的朗诵一遍这首古诗。

　这里我请几名学生展示配乐朗诵，根据每人朗读时的不同特点进行评价。最后齐读一遍全诗。

　4、指导背诵。

　请两名学生试着背诵这首古诗。

　说一说怎样可以很快的背下来？向学生渗透：理解记忆的方法和"熟读成诵"的道理。

　学生自由背诵。

　在班内展示背诵。

　五、课外拓展练习。

　1、默写《登鹳雀楼》。

　2、搜集王之涣的《凉州词》，试着背下来。

小学语文教案 篇3

　一、情境导入

　同学们，春天来了，淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，一群小鸟叽叽喳喳地争论起来。下面请几位同学，配乐朗读课文，让我们从文中找出答案。（读后进行鼓励性评价）谁来说说它们争论的原因？（它们为春雨的色彩而争论）教师板书课题：春雨的色彩。今天我们继续来学习这课书。

　二、感悟课文内容

　1、学习课文的第一自然段，感悟春雨的特点：

　⑴请同学们看屏幕，说说春雨的.特点是什么？（小而密）

　⑵请你自己读一读第一自然段，体会春雨的特点，练习朗读。请同学读，读后评价。

　⑶听老师读，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”选择正确的读法。学生练习朗读。指名读。

　2、抓住“争论”一词，结合下文来学习体会其含义：

　⑴咦，小鸟们在干什么？请你在书中找到小鸟们的对话，自己读一读。

　⑵你喜欢哪只小鸟？把它的话读给大家听一听。

　学生读，教师板书：

　小白鸽无色的

　小燕子绿色的

　春雨的色彩

　小麻雀红色的

　小黄莺**的

　⑶请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。

　⑷请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。

　⑸小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说的对，所以争论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？

　⑹请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。

　⑺再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。

　⑻请同学说一说“争论”是什么意思？教师随机点拨。

　⑼听了它们的争论，不知你们觉得谁说的有道理。

　⑽谁来说一说你的看法？请同学到屏幕前点击电脑，讲明理由。

　（如，学生认为小白鸽说的对，可根据生活经验所知。小麻雀、小燕子、小黄莺为什么会认为春雨有不同的色彩呢？学生如果答不上来，可以在组内交流讨论）教师可根据不同的情况随机点拨。

　3、小雨不停地下，小鸟们的争论引来了其它的鸟儿也来发表自己的意见：

　屏幕上出现学生常见的鸟类，如：孔雀、啄木鸟、仙鹤、大雁等。

　请学生选择其中的一种鸟类说说你眼中的春雨的色彩。让学生感悟平时所见到的春天色彩的美丽。

　4、春雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的：

　⑴放录音，听学生朗读课文的最后一个自然段。

　⑵请你打开书，自己读一读，思考：春雨为什么下得更欢了。

　⑶体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力。

　⑷理解句子“我本身是无色的，可是我能给春天送来美丽的色彩”的意思。

　（教师点拨：植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，植物吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。）

　三、选择性作业

　1、练习有感情地朗读课文。

　2、用你手中的画笔，画出春天的美景。

　3、和父母一起到公园去寻找春的色彩。

小学语文教案 篇4

　一、教材特点

　《故事两则》是五年级语文教材中的自读课文，配合第三组教材“感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术”而设置的拓展性练习。

　《故事两则》第一则故事为《加了一句话》，讲一位法国著名诗人见到一位双目失明的老妇人一天什么也没讨到，在她的乞讨木牌上加了“春天到了”这句话，让那些路过的人主动投币，表现了语言的强大魔力。

　第二则故事《我们一起消灭法西斯》讲的是周恩来总理在招待外宾时，对“万”字图案的巧妙回答，化解了场面的尴尬。

　二、教学目标

　1、自读课文，理解大意，理解内容。

　2、通过对课文的学习，感受语言的魅力。

　3、引导学生积累优美的语言，培养机智巧妙的语言。

　三、教学重点、难点

　教学重点：通过对课文的学习，感受精炼语言艺术的魅力，激发积累优美语言的兴趣。

　教学难点：对精妙的进一步感悟和拓展。

　四、教学方法

　以探究式教学为主，在自主学习中感悟，通过拓展性练习，感受精妙语言的魅力，达到只是建物的拓展目的。

　五、课前准备

　1、教师根据本课拓展性练习的教学思路，利用网络资源和媒体效应，收集资料，拓展性练习作辐射准备。

　2、学生一是重温第三组教材的训练重点，二是收集相关的事例，作好交流准备。

　六、教学过程

　（一）课题导入

　俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。语言就是这样奇妙。凡是精炼、幽默、生动的语言都是被艺术化了的语言。今天这堂课，老师和同学们一道走进语言艺术的殿堂，共同感受精妙语言的魅力。（板书课题）

　（二）阅读理解

　1、出示阅读要求（课件）

　（1）借助工具书，运用已有的知识经验和生活积累，扫清字词障碍，读通课文

　（2）默读课文，这两则故事分别讲了什么，联系上下文，找出变化的原因，边读边动笔圈画。

　（3）把不理解的地方标识出来，组交流，合作学习。

　2、检验阅读效果

　（1）指名读课文

　（2）让学生说说自读中解决了哪些问题。

　（3）把有争议的问题提出来供大家讨论。

　3、品读理解

　（1）“春天到了，我什么也看不见！”

　A：比较：“我什么也看不见”

　“春天到了，我什么也看不见！”

　B：对加上“春天到了”课文是怎么解读的？

　C：你是怎么想的？（课件：百花争艳的春天）

　D：这句话精妙在哪？（加了一句，前后的情况有什么不同？）

　引读：师：春天到了生：我什么也看不见！

　师：春天多美好生：我什么也看不见！

　师：春天百花争艳，万紫千红生：我什么也看不见！

　（2）“我们一起消灭法西斯”

　填空：

　当人们看到“春天到了，”想到，心情；看到“我什么也看不见”，想到，心情，于是对老人产生了。是产生了这么大的作用，因为它有。

　A：“法西斯”在这句话里指什么？

　B：“消灭”在句中的意思是什么？

　C：论一论这句话的幽默之意。

　（三）感悟内化

　1、学生交流自己搜集的精妙句子。

　2、大家评定，把肯定的写在黑板上。

　3、课件展示练习内容。

　广告词：请不要把手伸向向你微笑的花朵！

　（1）故事中的语言（找—议）。

　（2）根据漫画写一句话。

　（四）总结

　精妙的语言是智慧果，愿同学们尽情享受语言艺术的快乐之果。

小学语文教案 篇5

　教学目的：

　1、会认13个生字。

　2、能正确书写8个生字。

　3、能正确、流利地朗读课文，知道小作者的转变。

　教学重、难点：识字、写字

　教具准备：小黑板

　第一课时

　一、导入新课。

　1、小朋友们，我们在读了一些书，认识一些字，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、听到的、想到的都记下来，这就是日记。

　2、今天我们就来学习一位小朋友写的两则日记。板书课题，齐读。

　二、初读课文，认识生字。

　1、师领读课文，读准字音

　2、自由读课文。自己读准字音。

　3、认记生字。

　（1）学生选择自己喜欢的生字认记，并为它组词。

　（2）抽生说说记住了哪些字，是怎样记住的？

　4、齐读生字、开火车读，同桌互相检查，作上记号

　三、再读课文。

　1、在识字的基础上再读课文，看看是否能把课文读得正确、通顺、流利。

　2、齐读课文。

　3想想日记和课文在格式上有什么不同？师根据学生回答规纳总结。并在日记本上写出日记的格式。

　四、细读课文，理解内容。

　第一则

　1、学生自由读第一则日记，看看这篇日记是什么时候写的？

　2、小作者在“六一”儿童节前一天做了一个美妙的梦，她梦见了什么？（她梦见妈妈买了一条漂亮的裙子送给她）

　3、她的愿望实现了吗？我们一起去看看。

　4、妈妈回来了！她的手里提着一大包东西呢！里边有些什么呢？小女孩是怎样打开包的？（理解迫不及待）5、所有的东西都有两份，你知道为什么吗？（一份给我，一份给阿英）

　6、小作者没有得到心爱的裙子，她心里高兴吗？如果你是她，你心里会怎样想？（抽生说说）（板书：要妈妈买裙子——妈妈没买——关心帮助别人）

　7、试读第四自然段，读出生气的语气。

　8、齐读第一则日记。

　第二则

　1、请女生齐读第二则日记，男生仔细听，看看这一则日记是什么时候写的？写了些什么？（7月20日写的，写阿英妹妹来到我家和我做的又一个梦）

　2、阿英是个怎样的人？（她是一个贫穷的苗家小姑娘，很勤快也很好学）

　3、阿英妹妹告诉我些什么？（她说妈妈一直寄钱帮助她上学）

　4、读到这里，你觉得妈妈是个什么样的妈妈？你还生妈妈的气吗？你想对妈妈说些什么？（请生说说）

　5、小作者又做了一个梦，这次她又梦见些什么呢？（生自由轻声读第三自然段，想一想她又梦见了什么）（她梦见妈妈带她去买裙子，可是她没有买，她用钱买了许多书带到苗家山寨，把书送给苗族小朋友，还和他们一起高兴地玩。）（板书：妈妈要买裙子——我没让买——学会关心他人）

　6、如果你是小作者，你还会买那条裙子吗？为什么？（请生说说）

　7、齐读第二则日记。

　五、拓展训练。

　说说你今天想写什么？今天回家就写出来吧！念给爸爸妈妈听听。

　板书设计：

　日记两则

　要妈妈买裙子——妈妈没买——关心帮助别人

　妈妈要买裙子——我没让买——学会关心他人

　在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我整理的写字教案5篇，欢迎大家分享。

写字教案 篇1

　 教学目标

　1.通过教学使学生掌握木字部首的字的写法及其变化规律。

　2.培养认真观察、比较、分析的能力，养成认真、细心的良好品质。

　 教学重点： 掌握木字部首的字的写法。

　 教学难点 ：培养学生审美观。

　 教具准备 ：、范字卡片

　 教学过程

　一、引入：

　1.讲述书法家小时候学书法的故事；欣赏颜真卿的书法作品。

　2.随着中国经济的迅速发展，环境问题是一个关乎国计民生的重大问题。保护环境，爱护花草树木，人人有责。为保护树木、保护森林，我们不要再使用一次性筷子。双木成林，三木成什么呢？（森）

　3.树木有广泛的用途，还可以绿化环境，净化空气。“木”字的写法也在不断演变发展，下面就请同学们欣赏书法家的“木”字和“木”字部首的汉字的字。

　4.我们学过的木字部首的字有哪些呢？

　5.揭示课题 “木”字部首的汉字

　学生活动：

　1.欣赏、交流想法

　2.欣赏不同字体的“木”和带有木字部首的字。

　3.“双姿”训练检查。

　能 力 训 练：

　1.观赏树木和森林，培养学生审美能力。

　2.了解“木”字在书法领域的演变过程。

　二、新授

　“木”字部首的字怎样写才美呢？

　1.拼字游戏，分析字形结构：

　①研究左右结构的“村” ②研究上下结构的“李”

　③示范：写“机”字 ④小结

　2．指导书写独体字“木”

　①演示： “木”字中的（横、竖、撇、捺）及笔顺，“木”字在田字格的位置。

　②提要求，巡视 ③点评

　3．比较：独体字“木”与合体字“村”、“李”中的“木”有什么不同？

　学 生活动：

　1.动手写“村、李”字，并交流。

　2.讨论、交流 3.师示范并点评

　（3）自评

　师生共评：观察、讨论

　能力训练：

　1.学生动手、动脑的能力的培养。

　2.培养学生的发散思维。书写技能训练

　3.培养学生的观察能力、比较、分析能力。

　三、练习

　教 师活动：

　1．指导书写“林、树、枯、机、桃”和“杏、查、本、朵、森、柴”字。

　（1）巡视指导 （2）点评

　2．指导临写。

　（1）巡视指导 （2）点拨

　学 生活动：

　学生讨论交流

　（1）小组讨论、互评

　（2）师生共评

　能 力训练：

　学生分析、判断、概括能力的培养。

　四、拓展

　1．下面我们将今天所学的“村”和“李”组词、进行书写练习。

　2．书写一页带有“木”字的习字。

　培养学生书写习惯和能力。学生思维、想象、创作能力的训练与培养。

　五、总结

写字教案 篇2

　 教学目标

　1能借助拼音读准“写、字、海、用、浪、机、云、纸、铅、笔、”十个生字的字音能在课文中正确认读这些生字，了解“写、纸、海、浪、笔”的字形结构。

　2朗读做到不添字、不漏字、熟读成诵。

　3能依据课文内容和图画提示，模仿课文句式说“谁（什么）在哪里用什么写子。”

　4认识新笔画“竖提”，能在老师指导下认真描摹“纸”和“民”两个字。

　 教学过程

　 一 揭示课题

　1引入：

　师：前一阶段的课上，同学们不仅在跟着老师读文的过程中认识了好多汉字，还学会了一项能帮助我们自己认字的好本领，那就是拼音。

　2出示音节：xie zi 学生练习拼读。

　师：这两个音节请你自己认真拼读一下。

　谁愿意拼读给大家听？

　及时评讲：拼读时是否做到声音响亮，发音准确。

　提醒学生注意“zi”是整体认读英节，平舌音。

　（自由练拼 指名拼读 开火车拼读 齐读）

　说明：

　本篇课文是看拼音读课文识字阶段开始的第一课，由“读儿歌识字学拼音”阶段转入“看拼音读课文识字”阶段，这一阶段要求学生运用已经学过的拼音工具帮助自己认读生字，在不断拼读音节识字的过程中逐步达到熟练拼读音节的目标。

　3指导“写”、“字”的书写笔画笔顺。

　师：“写字”这两个汉字是怎么写的呢？老师告诉你们，它们都是上下结构的字，我们要按照从上到下的笔顺规则来写。“写”的上面是秃宝盖，下面是与。“字”的上面是宝盖头，下面是“子”。

　说明：

　老师书写课题的两个字恰是课文要求认识的两个生字，也是学生在学习生活中经常要运用的字，所以老师借助揭示课题，渗透书写指导，特别在字形（上下结构）上略作强调。这一阶段在识字上要求学生能逐步运用已经了解的识字方法来自主记忆生字。因此适时渗透记字方法正是为了为学生了解、运用一定的方法自主记字做准备，同时也是在着力培养学生认真听讲，边听边记的习惯。

　4用“写字”这个词练习说一句话。

　（1）师示范用“写字”说一句话。

　师：小朋友能自己看拼音识字了，真了不起。那么我们就来用“写字”这个词说一句话。先听老师说，请小朋友仔细听清这句话，并努力把它记住。

　师述两遍：小学生在白纸上用铅笔写字。

　请学生复述听到的这句话。

　（2）学生练习用“写字”这个词说一句话。

　说明：

　积累词语是为了运用。这里结合生字教学，通过教师的示范，引导学生进行口头造句训练，还可以分散“纸、铅、笔”这几个生字的学习，同时努力营造一种互相倾听，互相学习的教室。

　5出示句子：小学生在白纸（zhǐ）上用铅（qiān）笔( bǐ )写字。

　师：这就是刚才老师说的话，这句话里有三个生字。请小朋友自己借助拼音把字音读准了。

　自由拼读 指名拼读生字

　指名读句子 男、女 分别读句子 齐读句子

　6交流“笔”字记字方法。

　师：古人都是用毛笔写字的。（出示实物：毛笔）这就是一支毛笔，大家来看看，有什么好办法记住“笔”？

　学生回答后，师述：毛笔的这一根根挺拔的竹子多么像“竹”这个汉字呀！把“竹”的第3笔竖和第6笔竖钩改成点，就变成了“竹字头”，因为毛笔的笔杆是用竹子做的，所以“笔”的部首是“竹字头”。

　说明：

　用实物会意的方法识记生字，可以提高学生识字的兴趣，加深对生字的印象。

　7指导“纸”的书写。

　师：现在老师想请小朋友拿起你的铅笔在书上写字，好吗？

　出示：纸

　师：看，我们要写哪个字？（纸）

　演示“纸”的笔顺。

　师述：“纸”是左右结构的字，我们要按从左到右的笔顺规则来写。左半部分和“乡”字很像，第1、2笔都是撇折，可是，第3笔改成了提，成了绞丝旁，右边共有三笔，第一笔是短短的，平平的撇。第二笔我们今天要学的新笔画，看它先竖下来，再提起，叫竖提。（生跟说）注意写的时候竖要竖得直，再轻轻地往右提，最后一笔是斜钩，脚要伸得长一点。这样整个字就站稳了。

　学生在本子上练习描摹“纸”字。

　师巡视及时点评学生写的字及执笔姿势。

　8齐读课文。

　说明：

　教学开始，就围绕“写字”这两个本课要认识的生字展开教学，可以适当分散生字教学，而且在揭示课题这一学生注意力最集中的教学时间内对学生进行说话及写字的训练，能提高课堂教学的效益。

　 二 看拼音读课文学生字

　1揭示本单元的训练目标。

　师：从这个阶段开始，我们要来看拼音读课文识字了，我们学会了拼音这个识字工具，就可以自己看拼音读课文了，不用再像以前那样听录音跟着老师读课文了。

　2出示课文。

　师：看，课文里的每个字上都标上了拼音，小朋友可要自己借助拼音把字音读准，读通课文。

　生自由读文 学习小组交流读文

　3指名拼读余下的5个生字。

　4朗读课文。

　师：你们借助拼音把字音都读准了，那有没有把课文读通呢？

　指名读全文 分男、女读课文 分小组读课文 齐读

　5学习小组交流识记生字的好方法。

　6全班交流“海、浪”的字形相似处。

　(左右结构，部首都是三点水)

　说明：

　从本阶段的教学开始，教师注意培养学生看拼音读课文的习惯，不要让学生“先听再读”，这样可以促使学生通过拼读音节来读课文，认识生字，从而逐步提高拼读音节的能力。另外，读文记字要给学生充分的时间自学，互助，小组学，通过学生间的互动，让学生在实践中互动，让学生在实践中正音、识字，发挥学生的主体作用。

　 三 朗读课文，积累最基本的句式

　1根据老师的提问读课文相关句子。

　师引读课文：儿歌里告诉我们谁在哪里用什么写字呢？下面老师来提问题，你们来读课文回答：

　船儿在哪里用什么写字？（生齐读第一句）

　飞机在哪里用什么写字？（生齐读第二句）

　我在哪里用什么写出最美丽的字？（生齐读第三句）

　说明：

　要引导学分反复读文，在反复读的过程中，记住生字，积累规范的句子。

　2学生背课文：（自由背 指名背）

　说明：

　这一教学环节是为了展示熟读成诵的成果，当堂巩固积累。

　3改变句式，练习说话。

　师：课文里告诉我们除了能在白纸上用铅笔写字外，船儿也会在海上用浪花写字。（出示句子）

　下面我们来练练小耳朵，听清老师的问题，请你用“船儿用什么再哪里写字”的句式来说说第一句话的意思。（指名说）

　再请学生用同样的句式说说第二句话的意思。

　出示这两句句子。

　师小结：有时候，同样的意思我们用不同的句式说，可以这样说，也可以那样说，同桌互读出示的句子。

　4看图拓展说话训练。

　师：大自然里还有许多有趣的现象，看，

　（出示课后练习的图1）

　蜻蜓在哪里用什么写字呢？

　（出示小男孩说的话）

　小男孩怎么说？（指名读句）

　这位小男孩是这样说的，你还可以怎么说？（换句式说）

　学习小组合作用两种不同的句式说说课后练习的图2、3、4的图意。

　交流。

　学生展开想象，模仿课文进行说话训练。

　说明：

　在看图练说的基础上，引导学生展开想象，拓展出去，模仿课文进行说话训

　练。通过有目的的听说训练，帮助学生了解课文内容，培养学生的观察、想象力，从而发展学生的思维。

　 四 指导描摹“民”

　师：刚才我们在白纸上用铅笔写出了最美丽的“纸”字，现在我们再来写个“民”字，好吗？

　1（出示“民”字的笔顺框）看看第几笔是我们今天新学的笔画“竖提”。

　2老师书写“民”，说说怎样才能写好 “民”？

　3学生描摹，自己纠正：你觉得哪个字没写好，就把那个字再描一遍。

　说明：

　规范写字要从每一个笔画开始。教师还要引导学生按正确的笔顺规则写字。同时要注意引导学生对自己的.写字情况做出正确的评价，让学生自我纠正，对不满意的字再重新描摹，体现个性化的写字教学。

写字教案 篇3

　教学设想：

　《怀素写字》是国标本苏教版一年级上册中的一篇课文。本文介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对激励学生发愤学习，刻苦练字，养成良好的写字习惯有着积极的影响，符合了一年级学生初学写字的具体情况。本文言简意赅，寓意深远，具有很强的情感发掘因素。一些句式符合低年级学生的语言特点，对积累和运用具有很强的实际意义。

　本课的教学不仅要让学生能正确流利、有感情地朗读和背诵课文，学习理解文中的字词，关键还在于要激发学生喜爱读书写字的情感，逐步提高学生的识读、识字的能力和理解课文、运用语言的能力。但是，文章时代遥远，内容枯燥、陌生，缺乏童话类课文的情趣因素，学生很难通过语言文字体会到怀素认真写字、好学上进的精神，并受到感染。如何发挥文本的积极作用，激发学生的积极情感，消化不利因素呢？

　心理学中的优势法则认为：主体的需要、兴趣，情景中的某些要素，具有引起反应的优势，能促使各种反应与它联结，从而达成高效。在这一理论指导下进行设计，意在突破难点，更有效地提高学生识读、识字的能力。

　一、创设情景，激发情感。

　为了激发学生情感，本设计创设了二处多媒体情景。一是教学课文伊始播放怀素披星戴月，日复一日刻苦练字的动画，意在使学生受感染，受熏陶，从而为学习课文提供情感驱动力；二是在学习一笔一画照着写时，播放毛笔书写的特写境头，意在突破难点，同时感受汉字书写的洒脱、优雅及文字的形神美，进一步激发学生的情感，拉近文本距离，产生积极因素，提高教学实效。

　二、联系生活，催化情感。

　学生是活生生的人，他的生活经验是最感性的学习材料。由于一年级学生初学写字，对写字有着新鲜感和内驱力。联系生活，让他们谈谈你是怎样写字的？怎样才能写好字？你能像怀素一样写字吗？能有效地拉近文本距离，激发探究欲望及产生情感共鸣。

　三、自主学习，体验情感。

　《课程标准》指出：学生是学习的主人。语文教学应激发学生的情感，注重培养学生自主学习的意识和习惯。遵循这一要求，在教学中让学生借助拼音读课文，读通读顺。利用小组合作，读懂课文，在交流中进一步体验情感，受到感染。

　四、积极评价，调节情感。

　积极情感的内需，还需要外界施加影响。特别是低年级的学生持久性差，兴趣容易转移，更需要教师以评价为调节器，不断刺激学生。从夸怀素到夸自己。从怀素写字到我也是小怀素等设计，从语言到实物，从师评到自评、互评，丰富的评价手段不断调节着学生的情感，使其始终处于积极的学习状态之中。

　教学过程：

　一、情景合一，优化导入。

　1、教师板书写字二字并注上拼音。师述：我们学会了汉语拼音，就是本领大，谁来露一手，读一读？（指读）

　激励性的语言，迎合了学生的表现欲

　2、讨论：你平时是怎样认真写字的？

　与学生实际相联系，从感性入手，接近文本，消除消极因素

　3、教师范读课文。（多媒体投影：怀素跪于台前，苦练书法。背景显示：日出日落，披星戴月，四季变迁，收于怀素狂草表演。）

　多媒体的运用，创设了良好的情境，为理解课文埋下伏笔，力求使学生深受感染，达到文未学，情已生的境界。

　二、读通课文，初步感知。

　1、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子，标出课文自然段的序号。

　2、小组汇报朗读，评出小小播音员（奖品金话筒）

　3、指读带生字的词语（电脑显示词语）

　4、指名分段读课文。

　给予充足的时间，运用自读、互读、赛读、议读、评选等手段，既做到开篇须熟，又体现自主、合作的思想理念。

　三、读懂课文，入境悟情。

　1、再读课文，思考：怀素是怎样认真写字和刻苦练字的？（圈圈、画画、读读、议议，不懂的地方作记号。）

　2、全班交流，朗读感悟。

　⑴我想夸夸怀素，他＿＿＿＿＿。

　用好学上进夸夸自己：我＿＿＿＿，是个好学上进的孩子。

　⑵交流怀素认真写字。（相机板书：看清、记住、一笔一画）

　多媒体演示：写书的特写境头。

　运用夸怀素夸自己来突破好学上进这个难点，同时激发学生兴趣，起到一石二鸟的功效。多媒体的演示，意在理解一笔一画感受文字的美，书写的美。

　⑶交流怀素刻苦练字。（运用滴水穿石、铁棒磨成针的典故进行教学，再通过朗读进一步体会怀素刻苦练字的精神。）

　四、回归整体，熟读记诵。

　有感情地朗读课文，采用开小小故事会的方式来记诵课文。

　五、巧借课文，指导书写。

　1、练读生字并组词。

　2、争当小怀素，并说说准备怎样做。（先看清字形，记住笔顺，再一笔一画照着写。）

　3、教学生字，指导描红、仿影、临写。

　教师巡视指导，提醒学生书写姿势。（播放音乐）

　开篇从学生写字延伸到课文，结尾从课文延伸到写字。首尾呼应，浑然一体。意在借助文本及学生学习的体验，及时有效地致用，提高写字的效益。同时，巧妙地总结课文，训练语言。

写字教案 篇4

　教学要求：

　1、复习什么叫字根；

　2、使学生明白怎样写好和字根“主”组合的字；

　3、使学生会书写和字根“主”组合成的字。

　教学时间：

　1课时

　教学过程：

　一、导入

　1、板书课题怎样写和“主”组合的字

　2、激发兴趣和字根“主”组合的字该怎样写呢？

　二、新授

　（一）复习什么叫字根

　指名回答什么叫字根。

　你知道有哪些字根吗？

　（二）“主”是一个组字能力很强的字。

　哪些字是由“主”组成的？让学生举例。

　（三）和“主”组合的字举例。

　出示“注”、“驻”、“住”、“蛀”等字。

　（四）“主”字与作为字的部件的“主”在书写上的差别。

　1、出示“主”和“注”字

　2、学生观察分析“主”字与作为字的部件“主”在书写上的差别。

　小组讨论。

　全班讨论。

　教师总结：

　A、独体字“主”的结构特点是左右对称。

　“主”字形体上的另一特点是上窄下宽，重心很稳。

　B、“主”做字的部件多在字右，所以形体变窄。

　（五）字根“主”组合成的字

　这两个字中字根“主”是如何变化的？应注意什么？

　三练习

　写一写

　练习书写和字根“主”组合成的字

　四、小结

　本节课的主要内容。

写字教案 篇5

　怀素，唐代书法家，字藏真，俗姓钱，湖南长沙人。生于公元725年，卒于公元785年，终年61岁。他幼年出家，诵经坐禅之余，专好书法。每每乐此而忘禅。

　当时，草书这种书法艺术经汉代的发展已自成一家，怀素对此种书法艺术情有独衷，勤练不止。

　怀素的草书，“运笔迅速，如骤雨旋风，飞动圆转，随手万变，而法度具备”，名曰“狂草”，他与张旭同为狂草的代表人物，并称“颠张醉素”，对后世影响极大。其中的“醉”字体现了怀素嗜酒的一面。

　相传怀素性情疏放，饮酒吃肉，独立行事，如孤云野鹤，为世之名士看重，李白、颜真卿等都与他有交往。他的作品，虽笔舞龙蛇，纵横挥洒，但极少有错字，这与他的艺术功底得自苦寒有关。

　相传他年少时因贫困，无钱购买纸、墨、笔。为练字在住处种了一万多棵芭蕉，用蕉叶代纸、勤学精研；又用漆盘、漆板代纸，写至再三，盘板都穿，秃笔成冢。这一话题成为后代画家的常用题材。名曰：《怀素书蕉图》。现代著名绘画大师徐悲鸿、李可染都画过怀素书蕉图。可见怀素的勤奋超出常人，故有千古少见的艺术成就。

　怀素传世的墨迹较多。如《自叙帖》《苦笋帖》《论书帖》《食鱼帖》《小草千字文》《四十二章经》等。

　《自叙帖》鉴赏：

　《自叙帖》纸本，纵28.3厘米，横775厘米；126行，共698字。帖前有李东阳篆书引首“藏真自叙”字。

　《自叙帖》是怀素晚年草书的代表作。通篇为狂草，笔笔中锋，如锥划沙盘，纵横斜直无往不收；上下呼应如急风骤雨，可以想见当年操觚之时，心手相师，豪情勃发，一气贯之的情景。明代安岐谓此帖：“墨气纸色精彩动人，其中纵横变化发于毫端，奥妙绝伦有不可形容之势。”

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